Группа "Гости"Приветствую Вас, Гость
20.04.2024
03:56
.
| . |
| Сведения об ОО |
| Школьная жизнь |
| Новости сайта |
| Поиск |
| Телефоны доверия |
|
Для детей и подростков 8-800-2000-122 8-(3843)-71-30-54 Экстренная психологическая помощь 8-(3843)-71-30-63 Телефон доверия для взрослых 8-(3843)-71-30-64 |
| Погода |
|
Минимальная температура для ограничения занятий: |
|
| Мы в контакте |
 |
| Статистика |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
Эта страничка посвящена родителям, дети которых учатся в начальной школе или только собираются пойти учиться. Здесь вы узнаете:
ученика начальной школы
-
8.00 – 11.15 (12.00)– основные уроки
- 12.00 – 13.30 – обед, динамическая пауза.
-
14.00 – 18.00 - внеурочная деятельность
Раньше считалось, что учить ребенка считать, писать и читать до школы не только не нужно, но и даже вредно, так как это помешает ему воспринимать школьную программу. Споры о том, чему и как учить будущего школьника и сейчас не сходят со страниц специальных журналов. Строго говоря, начальная школа рассчитана на детей, не получивших специальной подготовки до школы. Здесь ребенка обучают грамоте, письму и математике с самого начала. И все же овладение грамотой и элементами математики в дошкольном возрасте может влиять на успешность школьного обучения. И не случайно большинство первоклассников, только переступивших порог школы, как правило, умеют читать, владеют счетом.
Но самое главное даже не это. У старших дошкольников необходимо развивать образное мышление. Будет достаточно, если вы научите своего ребенка отличать живое от неживого, растения от животных, созданное природой от созданного руками человека, вредное от полезного. То есть дадите своему ребенку более-менее четкие представления, отображающие существенные закономерности явлений, относящихся к разным областям окружающей действительности. Это поможет ребенку перейти к усвоению научных знаний.
И еще. Постарайтесь побольше рассказать будущему ученику об окружающем мире предметах и свойствах, о живой и неживой природе, о людях и их труде, а также другие стороны общественной жизни, не забывая, конечно, об определенных номах морали. И самое главное: не объем этих знаний, а их качество. Это касается также и навыков чтения, счета, решения задач. И здесь «полезность» обучения целиком и полностью зависит от того, насколько правильно они сформированы, на какой основе зарождается обучение. Так, навык чтения повышает уровень готовности ребенка к школе лишь при условии, что вы научили малыша слышать звуки слова, если он осознает его звуковой состав, а само чтение - слитное или, в крайнем случае, послоговое. Побуквенное чтение, напротив, затрудняет работу учителя, так как ребенка придется переучивать. То же самое и со счетом. Он кажется весьма полезным, если опирается на понимание математических отношений, значения числа, и бесполезным или даже вредным, если усвоен чисто механически.
Начало учебного года — ответственный момент и для учителя, и для ученика. Но их встреча предваряется важным моментом в жизни будущего первоклассника - педагогическое обследование его готовности к школе. Причем, готовность ребенка к обучению в школе определяется по трем параметрам: первый — состояние здоровья и уровень физического развития - определяют медики и отражают в медицинской карте; второй и третий - интеллектуальную и личностную готовность – определяется в ходе психологической диагностики.
Наиболее существенным для психологической диагностики является определение сформированности предпосылок к овладению грамотой и математикой. Такими предпосылками являются соответствующий возрасту уровень развития устной речи (состояние слухоречевой памяти, состояние словарного запаса, состояние связной речи); соответствующий возрастной норме уровень общего развития (обучаемость ребенка, достаточно развитое наглядно-образное мышление, основы логического мышления), достаточная степень развития.
Азы грамотности
Если ребенок придет в первый класс, не зная ни одной буквы, то как же он прочтет задание учебника, скажем, по той же математике? Столкнувшись с этим парадоксом, постараемся избавить своего ребенка от лишних трудностей, которых на первом году обучения и без того хватит.
Первоклассник должен не просто научиться читать, он должен знать, что наша речь состоит из звуков, что звуки бывают гласными и согласными, что согласные звуки разделятся на твердые и мягкие... И узнает это он тогда, когда интерес к звуковой стороне речи у него ух<е в значительной степени угас. К сожалению это именно так — -семилетний ребенок уже не вслушивается в звуки произносимых им слов, как делал это в 4— 5 лет. Знания, которые ему сообщают в школе о звуках, он старательно усваивает. Но старательно — еще не значит увлеченно.
Семилетний ребенок иногда с трудом различает мягкие и твердые согласные звуки. Почему? Да опять-таки потому, что он не вслушивается в звуки, а представляет себе буквы, которыми слово записано. А 4-летний слышит все по-другому, он именно слышит Можно ли воспользоваться подобной речевой одаренностью 4-5 летнего ребенка и научить его не просто читать — научить его подлинной грамоте, закладывающей фундамент к усвоению курса фонетики и морфологии русского языка?
Психологические исследования, доказывают, что вполне возможно. Больше того, доброе и благожелательное отношение взрослых будет постепенно способствовать тому, что чтение станет одним из самых любимых занятий вашего ребенка.
Что же касается непосредственно математики, программа подготовки ребенка к школе заключается в следующем. Познакомьте свою дочь или сына с цифрами, со счетом в пределах 10. Покажите, как образуется каждое новое число. Обратите внимание на то, что число предметов не зависит от их размеров, цвета, формы. Научите ребенка пересчитывать, отсчитывать то или иное количество предметов. Объясните ему, что такое измерение, условная мерка. Покажите, как можно разделить на несколько равных .частей (2, 4, 8) целый предмет (яблоко, лист бумаги).
И не забудьте научить будущего первоклассника составлять и решать простые арифметические задачи, обязательно познакомьте со знаком +, —, =. Но при этом разумнее ограничиться задачами на сложение и вычитание в одно действие. И пусть ребенок сам примет участие в создании задач
Обучение письму - задача школы. Но многие из необходимых навыков и умений ребенок может усвоить до того, как перед ним непосредственно встанет задача учиться писать. И тогда обучение письму в школе будет даваться ему легче. Ранее усвоенные навыки ребенок применит к новой для него деятельности.
Развитию ручной умелости до поступления в школу способствуют занятия рисованием, лепкой, аппликацией, изготовление различных поделок из бумаги, ткани, проволоки. И не случайно педагоги отмечают, что дети, много рисующие в дошкольные годы, хорошо владеющие в дошкольные годы техникой рисунка, выучиваются писать значительно быстрее своих сверстников.
зам.директора по УВР
Осипова О.П.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
